Elaboração das atividades pedagógicas

            Os alunos que tiveram um desempenho um desvio padrão e meio abaixo da média, e foram indicados pelos seus professores como apresentando dificuldades de aprendizagem, independentemente de terem tido o questionário de Histórico de Desenvolvimento preenchido, passaram a ser atendidos, ainda em 2010, semanalmente no laboratório de informática da escola com o uso de um conjunto de atividades pedagógicas elaboradas em parceria com o Instituto OI-Futuro. A elaboração dessas atividades foi baseada em uma proposta pedagógica proveniente do estudo que vem sendo realizado, nas áreas de neurociências e educação, acerca dos processos neurofisiológicos envolvidos com as diferentes etapas do aprendizado dos conteúdos acadêmicos das disciplinas de matemática (Dehaene, 1997; Butterworth, 1999; Rocha e Massad, 2003; Rocha et al., 2005) e português (Damásio et al., 2004; Grodzinsky e Friederici, 2006; Catani e Mesulam, 2008; Rocha, 2009). 

Butterworth B, The Mathematical Brain. Macmillan Publishers, London, UK, 1999.

Catani M, Mesulam MM, The arcuate fasciculus and the disconnection theme in language and aphasia: History and current state. Cortex. 2008;44(8):953-961.

Damasio H, Tranel D, Grabowski T, Adolphs R, Damasio A, Neural systems behind word and concept retrieval. Cognition. 2004;92(1-2):179-229.

Dehaene S, The Number Sense. Penguim Books, London, UK, 1997.

Grodzinsky Y, D Friederici A, Neuroimaging of syntax and syntactic processing. Current Opinion in Neurobiology. 2006;16:240-246.

Rocha AF, Massad E, How the human brain is endowed for mathematical reasoning, Mathematics Today. 2003;39:81– 84.

Rocha FT, Rocha AF, Massad E, Menezes R, Brain mappings of the arithmetic processing in children and adults. Cognitive Brain Research. 2005;22(3):359-372.

Rocha FT, Sistema informatizado para avaliação de crianças com dificuldades de aprendizagem [tese]. São Paulo-SP: Departamento de Patologia da Faculdade de Medicina da USP; 2009.